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    【语文专业能力测试题,助力教师考试哦】

    时间:2019-12-07 00:13:37来源:银杏学习网 本文已影响 银杏学习网手机站
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    语文试卷:2019 年教师专业能力测试试题语文专业能力测试题,助力教师考试哦


    小学语文(满分:100 分    考试时间:120 分钟)

    一、选择题(把正确选项填在下面答题栏内ꎮ 每小题 1 分ꎬ共 14 分)

    1。 "任""单""华""仇"用于姓氏时ꎬ读音正确的一项是(     )ꎮA。 rén  shàn  huà  chóu                B。 rén  shàn  huà  qiúC。 rèn  dān  huà  chóu D。 rèn  dān  huà  qiú

    2。 下列词语书写完全正确的一项是(     )ꎮA。 惭愧  揣测  冷不丁  横冲直撞 B。 雾凇  波滔  铁公鸡  等量齐观C。 绿洲  瀑布  踢皮球  鳞次桎比 D。 蜿蜒  倜傥  汗鸭子  循规蹈矩

    3. 下列笔画、笔顺说法不正确的一项是(     )ꎮA. "子、山、乃"这三个字都是三画ꎮ B. "肺"的第五笔是"横"ꎮC. "凶"的第三笔是"竖折"ꎮ D. "报"的第五笔是"竖"ꎮ

    4。 下列加点字的解释不正确的一项是(     )ꎮA。 将军身被

    ∙坚执锐(同"披"ꎬ穿在身上或披在身上)    B. 收天下之兵

    ∙(战士ꎬ军队)

    C。 宁信度∙

    ꎬ无自信也(尺寸ꎬ尺码)        D. 孰为汝多知∙

    乎(同"智"ꎬ智慧)5. 下列句子中加点词语使用正确的一项是(     )ꎮ

    A。 老师非常关心我们ꎬ处处为我们着想ꎬ真是无所不至∙∙∙∙

    ꎮB. 乌云越来越厚ꎬ一道闪电划过天空ꎬ吓得我手舞足蹈

    ∙∙∙∙ꎮ

    C。 古人常说笨鸟先飞ꎬ我这样聪明的人才需要人一己百∙∙∙∙

    ꎮD. 每到新春佳节ꎬ丰富多彩的文艺节目ꎬ真令人目不暇接

    ∙∙∙∙ꎮ

    6。 依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是(     )ꎮ阅读是一项几乎没有门槛的活动ꎬ人人都可 文字之美ꎻ阅读又是一项由浅

    入深的精神历练ꎬ需要持之以恒才能 、窥其堂奥ꎮ 这个世界需要书籍的火种来点亮ꎬ而一个追求内心 与圆满的人ꎬ也总有赖于阅读带来的精神刷新ꎮA。 领会  登峰造极  丰满 B。 领略  登堂入室  丰富C。 领略  登堂入室  丰满 D。 领会  登峰造极  丰富

    7. "十月塞边ꎬ飒飒寒霜惊戍旅ꎻ三冬江上ꎬ漫漫朔雪冷渔翁"和"唯德学ꎬ唯才艺ꎬ不如人ꎬ当自砺"分别出自于(     )ꎮA. «笠翁对韵»  «弟子规» B. «声律启蒙»  «三字经»C. «声律启蒙»  «千字文» D. «笠翁对韵»  «三字经»


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    8。学校举办对联大赛ꎬ下面是某学生就"岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁、蓬莱阁"四大名楼拟写的

    对联ꎬ对应最恰当的一项是(     )ꎮ

    ①云鹤俱空横笛在ꎬ古今无尽大江流ꎮ ②海市蜃楼仙人境ꎬ忠臣孝子紫殿高ꎮ

    ③眼底乾坤千里月ꎬ胸中忧乐万重山ꎮ ④孤鹜落霞生秋水ꎬ才人江上送夕阳ꎮ

    A。 ①③④②        B。 ③①④②        C。 ③②④①        D。 ④②③①

    9。 下列文学常识表述错误的一项是(     )ꎮ

    A. 李白、杜甫、白居易是唐代著名的诗人ꎬ苏轼、柳永是宋词"豪放派"的杰出代表ꎮ

    B。 雨果的«巴黎圣母院»、海明威的«老人与海»、莎士比亚的«哈姆雷特»都是文学名著ꎮ

    C. «左传»是我国第一部编年体史书ꎬ«史记»是我国第一本纪传体史书ꎬ两书体例不同ꎮ

    D. "唐宋八大家"是唐宋时期的八位散文大家ꎬ其中唐代有两位ꎬ他们是韩愈、柳宗元ꎮ

    10。 下列关于语文课程性质描述正确的一项是(     )ꎮ

    A。 工具性与人文性的统一ꎬ必须紧紧围绕语言文字ꎮ

    B. 工具性与人文性的统一ꎬ必须紧紧围绕语言文字的运用ꎮ

    C。 工具性与人文性的统一ꎬ必须紧紧围绕语文知识ꎮ

    D. 工具性与人文性的统一ꎬ必须紧紧围绕语文教材和生活实践ꎮ

    11。 写字的评价ꎬ要考查学生对于要求"会写"的字的掌握情况ꎬ重视书写的(     )ꎮ

    A. 笔画、结构、字体、速度 B. 笔画、结构、字体、临摹

    C。 正确、端正、整洁、流利 D。 端正、正确、雅洁、行款

    12. «义务教育语文课程标准» (2011 年版)指出ꎬ第一学段课外阅读总量应不少于

    字ꎬ九年课外阅读总量应在 字以上ꎮ (     )ꎮ

    A。 5 万  400 万 B。 8 万  400 万 C。 10 万  500 万 D。 5 万  500 万

    13. «义务教育语文课程标准»(2011 年版)中对第二学段口语交际提出明确目标ꎬ下列表

    述不正确的一项是(     )ꎮ

    A. 学会认真倾听ꎬ能就不理解的地方向人请教ꎬ就不同的意见与人商讨ꎮ

    B. 听人说话能把握主要内容ꎬ并能简要转述ꎮ

    C. 能根据对象和场合ꎬ稍作准备ꎬ作简单的发言ꎮ

    D。 能清楚明白地讲述见闻ꎬ说出自己的感受和想法ꎮ 讲述故事力求具体生动ꎮ

    14. 对语文课程评价表述正确的一项是(     )ꎮ

    A。 语文课程评价的根本目的是诊断语文教学中存在的问题ꎮ

    B. 语文课程评价的根本目的是反映学生语文学习效果ꎮ

    C. 语文课程评价的功能有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等ꎮ

    D。 语文课程评价的功能是为了突出语文课程的整体性和综合性ꎮ


    语文试卷  第 3     页  (共 8 页)

    二、判断题(每小题 1 分ꎬ共 10 分)15. "爸爸""姑娘""石头""干粮"的最后一个音节都应该读轻声ꎮ (    )16. "比"字的第二笔是竖提ꎬ第三笔是竖弯钩ꎬ起笔应该略高于竖提的起笔ꎮ (    )17. «水浒传»中ꎬ武松因"景阳冈打虎""倒拔垂杨柳"成为中国文学中勇敢与力量的象征ꎮ

    (    )18. 梁启超提出了"一切景语皆情语"这个诗词赏析的新观点ꎮ (    )19. "但愿人长久ꎬ千里共婵娟"中的"婵娟"代指美女ꎮ (    )20. 识字、写字是阅读和写作的基础ꎬ是第一学段的教学重点ꎮ (    )21. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ是朗读教学的总要求ꎮ (    )22. 阅读教学提倡少做题ꎬ多读书ꎬ好读书ꎬ读好书ꎬ读整本的书ꎮ (    )23. 语文学科核心素养主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造"

    "文学熏陶与理解"四个方面ꎮ (    )24. 著名语文教育家吕叔湘提出了"教材无非是个例子""教是为了达到不需要教"等重要

    语文教学观点ꎮ (    )三、现代文阅读(16 分)阅读下面的文字ꎬ完成 25 ~ 28 题ꎮ

    唯有垂杨管别离①病房里的岳老师和那个小病号互不相识ꎬ他们一个是一所学校的语文老师ꎬ但那所

    小学已经关闭多年ꎬ岳老师事实上好多年没当老师了ꎻ一个是只有七岁的小男孩ꎬ三岁就生了骨病ꎬ自此便在父母带领下到处求医ꎬ学校ꎬ他一天都没踏足过ꎮ

    ②在病房里ꎬ他们首先是病人ꎬ其次ꎬ他们竟然变作老师和学生ꎮ 四十多岁的岳老师ꎬ早已被疾病和疾病带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发ꎮ 可是ꎬ【A】当她将病房当作课堂以后ꎬ某种奇异的喜悦降临了ꎬ她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕ꎮ 【B】每一天ꎬ只要两个人一输完液ꎬ就马上开始给小病号上课ꎮ 虽说从前她只是语文老师ꎬ但这里她却什么都教ꎬ古诗词、加减乘除、英语单词

    ③每当病人和陪护者挤满病房之时ꎬ便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻———她总是有意无意地提出许多问题来考小病号ꎮ 如果小病号能在众人的赞叹中结束考试ꎬ那简直就像是有一道神赐之光破空而来ꎬ照得她通体发亮ꎮ 但小病号生性顽劣ꎬ只要病情稍好ꎬ就在病房里奔来跑去ꎬ岳老师的问题使他经常答不上来ꎮ 比如那句诗ꎬ上句是"长安陌上无穷树"ꎬ下一句ꎬ小病号一连三天都没背下来ꎮ

    ④这可伤了岳老师的心ꎮ 到最后ꎬ小病号也愤怒了:"我反正活不了几年了ꎬ还背这些干什么?"小病号问完ꎬ岳老师借口去打开水ꎬ到了走廊ꎬ就开始大哭ꎮ 说是大哭ꎬ其实并没有发出声音———她用嘴巴紧紧地咬住袖子ꎬ一边走ꎬ一边哭ꎮ 走到开水房前ꎬ她没有进去ꎬ而是靠在潮湿的墙壁上ꎬ继续哭ꎮ

    ⑤自此之后ꎬ岳老师没有罢手ꎬ反倒是教他更多ꎬ甚至ꎬ跟他在一起的时间也更多ꎮ 她跛着脚ꎬ跟在小病号后面ꎬ给他喂饭ꎬ让他喝水ꎬ还陪他去院子里ꎬ采一朵叫不出名字的花回来ꎮ 小病号的病更重了ꎬ要转院去北京ꎮ 听到这个消息ꎬ她夜夜难眠ꎮ

    ⑥深夜ꎬ借着走廊里的微光ꎬ她坐在长条椅上写写画画ꎮ 她要在小病号离开之前ꎬ给


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    他编一本教材ꎮ 这本教材上什么内容都有ꎬ有古诗词ꎬ有加减乘除ꎬ也有英语单词ꎮ⑦微光映照下的她ꎬ让人感慨:无论如何ꎬ这一场人世ꎬ终究值得一过ꎮ 死亡是人人都

    无法逃脱的命运ꎬ但是你至少要留下抗争的痕迹ꎮ⑧一大早ꎬ小病号就要去北京了ꎮ 他跟病房里的人一一道别ꎬ自然也跟岳老师道别ꎮ

    可是ꎬ那本教材ꎬ虽说只差一点点就要编完ꎬ终究还是没编完ꎮ 岳老师将它放在小病号的行李中ꎬ然后捏了捏他的脸ꎬ跟他挥手ꎮ 如此ꎬ告别便潦草地结束了ꎮ

    ⑨几分钟后ꎬ有人在楼下呼喊着岳老师ꎮ 开始ꎬ她全然没有注意ꎬ只是呆呆地坐在病床上不发一语ꎮ 突然ꎬ她跳下病床ꎬ跛着脚ꎬ狂奔到窗前ꎬ打开窗子ꎮ 于是ꎬ全病房的人都听到喊声ꎬ是小病号ꎮ 他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗:"唯有垂杨管别离!"可能怕岳老师没听清楚ꎬ他继续喊ꎬ"长安陌上无穷树ꎬ唯有垂杨管别离!"喊了一遍ꎬ再喊一遍ꎬ"长安陌上无穷树ꎬ唯有垂杨管别离!"

    ⑩离别的时候ꎬ小病号终于完整地背出了那两句诗ꎮ 岳老师却没有应答ꎬ她正在哭泣———一如既往ꎬ她没有哭出声来ꎬ而是用嘴巴紧紧地咬住袖子ꎮ 除了隐忍的哭声ꎬ病房里只剩下巨大的沉默ꎮ 似乎人人都知道ꎬ此时此地ꎬ哭泣ꎬ就是她唯一的垂杨ꎮ

    25。 面对厄运ꎬ岳老师带着小病号留下了哪些"抗争的痕迹"? 请简要概括ꎮ (4 分)

    26. 岳老师两次大哭的原因分别是什么? 请具体分析ꎮ (4 分)

    27. 根据括号内的要求ꎬ赏析第②段中画横线的句子ꎮ (4 分)【A】当她将病房当作课堂以后ꎬ某种奇异的喜悦降临了ꎬ她那终年苍白的面容上竟然

    现出一丝红晕ꎮ (从描写方法的角度)

    【B】每一天ꎬ只要两个人一输完液ꎬ就马上开始给小病号上课ꎮ (从词语运用的角度)

    28. 本文以"唯有垂杨管别离"为题有何妙处? 请简要分析ꎮ (4 分)


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    四、文言文阅读(10 分)阅读下面的文言文ꎬ回答 29 ~ 31 题ꎮ

    刘氏者ꎬ某乡寡妇也ꎮ 育一儿ꎬ昼则耕于田间ꎬ夜则纺织于烛下ꎬ竟年如是ꎮ 邻有贫乏者ꎬ刘氏辄以斗升相济ꎮ 偶有无衣者ꎬ刘氏以己之衣遗①之ꎮ 乡里咸称其善ꎮ 然儿不解ꎬ心有憾ꎮ 母诫之ꎬ曰:"与人为善ꎬ乃为人之本ꎬ谁无缓急之事ꎮ"母卒三年ꎬ刘家大火ꎬ屋舍衣物殆尽②ꎮ 乡邻给衣物ꎬ且为之伐木建屋ꎬ皆念刘氏之情也ꎮ 时刘儿方悟母之善举也ꎮ

    【注】①遗(wèi):赠送ꎮ ②殆尽:几乎全部烧光ꎮ

    29. 解释加点字的意思ꎮ (4 分)

    (1)竟∙

    年如是(            )             (2)刘氏辄∙

    以斗升相济(            )

    (3)乡里咸∙

    称其善(            ) (4)然儿不解ꎬ心有憾∙

    (            )

    30. 选出下列句中加点的"然"与"然儿不解"中的"然"字意思相同的一项(     )ꎮ (2 分)

    A. 望之蔚然∙

    而深秀者ꎬ琅琊也ꎮ («醉翁亭记»)        B. 然∙

    志犹未已ꎮ («隆中对»)

    C。 虽有槁暴ꎬ不复挺者ꎬ輮使之然∙

    也ꎮ         D. 吴广以为然∙

    ꎮ («陈涉世家»)

    31。 翻译下列句子ꎮ (4 分)

    ①偶有无衣者ꎬ刘氏以己之衣遗之ꎮ

    ②时刘儿方悟母之善举也ꎮ

    五、案例分析与教学设计(20 分)32。 案例分析题(10 分)

    以下是一位教师教学古诗«赠汪伦»一课的教学过程ꎮ 请你结合«义务教育语文课程标准»(2011 年版)对此教学过程进行综合评述ꎮ

    第一步:朗读古诗«赠汪伦»ꎮ第二步:请学生看课文情境的投影ꎮ第三步:学生自主选择学习方式ꎮ (1)凭想象分组表演多种赠别的情境ꎻ(2)喜欢画画的

    同学画一幅赠别的画ꎻ(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现赠别的乐曲ꎬ并配乐朗读ꎮ第四步:再读两首关于赠别的诗ꎮ第五步:学生收获ꎬ并唱一曲«朋友啊朋友»ꎮ


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    33。 教学设计题(10 分)请从统编版六年级上册«开国大典»或五年级上册«落花生»中选择一课ꎬ根据单元语

    文要素确立本课的核心教学目标ꎬ再围绕核心教学目标完成教学设计ꎮ

    课题 课时安排 本课为第(    )课时

    核心目标

    教学方法

    教学

    过程

    教师活动(教) 学生活动(学) 评价活动(评)


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    六、题(30 分)34. 长葛市系统正在开展"不忘初心、牢记使命"主题教育活动ꎮ 作为一名语文ꎬ

    你的"初心"是什么? 中是否很好地担负起了自己的"使命"呢? 围绕"不忘初心、牢记使命"这一主题ꎬ再结合自己的教育教学工作实际ꎬ写一篇习作ꎮ要求:①题目自拟ꎻ②除诗歌外ꎬ文体不限ꎻ③不少于 600 字ꎻ④文中不得出现真实的地

    名、校名、人名ꎮ


    语文试卷  第 8     页  (共 8 页)

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